作為青少年獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，閱讀不僅關(guān)乎個人成長，而且關(guān)乎民族和國家未來。近年來，山東省以“書香校園”建設為抓手，深入推進青少年閱讀工作，通過一系列有力舉措，以學校為輻射點，帶動家庭、社區(qū)參與閱讀，讓閱讀成為推動學校發(fā)展、學生成長的內(nèi)生動力，讓閱讀的光芒照亮青少年的前行之路，既為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人注入了強大動能，也為推動全民閱讀、建設“書香山東”貢獻了教育力量 。
春韻滿校園，讀書正當時。
4月15日一大早，青島西海岸新區(qū)海王路小學學生王思懿便催促著父母送她去學校。當天，作為“海小朗讀者”的她要帶領(lǐng)全班同學一起誦讀經(jīng)典古文。從“蒹葭蒼蒼”到“竹外桃花三兩枝”，當詩詞的韻律和古文的意境在優(yōu)美的誦讀聲中匯入腦海，學生內(nèi)心深處對傳統(tǒng)文化的熱愛也被自然喚醒。
“朗誦和演講就像我最親密的伙伴，我的夢想是成為傳播中華文化的小使者，用聲音傳承詩詞經(jīng)典，用歌聲唱響家鄉(xiāng)的海浪。”在作文中，王思懿這樣寫道。
像王思懿一樣，每天迎著朝陽踏入校園，清脆的童音伴隨著瑯瑯的書聲，已成為山東學子開啟一天校園生活的固有儀式。當傳誦千年的經(jīng)典詩篇與朝氣蓬勃的青春少年在校園里“相遇”，當薪火賡續(xù)的文明星火與奔涌向前的時代浪潮在指尖上“共鳴”，從黃海潮涌到岱宗云起，從運河帆影至泉城柳煙，一幅“各美其美、美美與共”的青少年閱讀新圖景，正在齊魯大地徐徐展開。
筑基：頂層設計繪就青少年閱讀“新藍圖”
“以前，我從沒想過閱讀可以這么快樂；現(xiàn)在，教室門口、走廊、閱讀室里，我都能隨手拿到喜歡的書，演講、課本劇成了我最愛的展示方式……”高青縣第六中學學生張宇涵的一番話道出了這所鄉(xiāng)村學校閱讀育人工作取得的豐碩成果。
作為一所90%的學生來自農(nóng)村家庭的鄉(xiāng)村中學，該校將“書香校園”建設作為改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)的突破口，精心布置班級圖書角、特色文化走廊，組織開展全學科閱讀、“我讀·我創(chuàng)作”等活動，讓校園處處飄溢書香的同時，也一舉改善了鄉(xiāng)村孩子“發(fā)言空洞、表達不暢，眼中缺少光彩”的精神面貌。
高青縣第六中學學生整體面貌的改變是我省持續(xù)推進青少年閱讀工作、培育時代新人的生動剪影。
2023年，省教育廳等9部門聯(lián)合印發(fā)了《山東省促進青少年讀書行動實施方案》，把促進青少年閱讀工作納入全環(huán)境立德樹人工作總體部署，從豐富讀書內(nèi)容、改善讀書環(huán)境、創(chuàng)新讀書載體、增強家校社合力等方面持續(xù)用力，為推進山東省青少年閱讀工作立規(guī)建制、擘畫藍圖。
“有了文件的指導，工作也就有了方向。”東營市東營區(qū)教育局局長齊方國表示，在實施方案的指導下，東營區(qū)將提高學校藏書量作為頭號目標，籌資1000余萬元，為全區(qū)40所中小學圖書館添置圖書23.5萬冊，幫助學校配齊配全校園閱覽區(qū)、班級圖書角、電子閱讀室、樓角書吧，發(fā)起“家庭藏書進校園”“家校藏書漂流”等活動，將全區(qū)學校打造成了學生喜愛的“閱讀場”。
閱讀基礎(chǔ)設施的不斷完善，在推動學生從“有書可讀”到“有書可選”的同時，也帶來另一個核心問題：如何為學生選擇適合的讀物，最大限度發(fā)揮閱讀的育人功能？
“為推動‘書香校園’建設，省教育廳立足不同學段學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，常態(tài)化發(fā)布閱讀推薦書目，指導各地各校做好圖書配備，讓學生既愛讀書又能讀好書?！笔〗逃龔d語言文字工作處處長趙世團表示，目前，我省正組織專家探索制定覆蓋從幼兒園到高中各個學段的“校園閱讀素養(yǎng)指導標準”，將從閱讀習慣、閱讀能力、閱讀策略和閱讀成果等方面制定科學合理的評價指標，引導學生提高閱讀素養(yǎng)。
從愛讀書到讀好書，再到善讀書，一系列頂層設計環(huán)環(huán)相扣、層層銜接，繪就了青少年閱讀的美好藍圖，賦能每個生命在書香中拔節(jié)生長。
深耕：多彩活動勾勒書香校園“新圖景”
身穿漢服，彈奏古箏，配以惟妙惟肖的故宮模型……隨著大幕的拉開，一場精彩的課本劇呈現(xiàn)在觀眾面前。這是高密市恒濤實驗小學學生自導自演的大型課本劇《故宮文化大探秘》的演出現(xiàn)場。深刻的主題、精湛的演技、唯美的舞臺效果讓現(xiàn)場觀看的學生、教師和家長連連稱贊。
把讀過的書以課本劇的形式表演出來，需要學生在熟知、理解書籍內(nèi)容的基礎(chǔ)上加注自己的情感，并通過適當?shù)恼Z言和肢體動作表現(xiàn)出來。如此一來，校園閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝腥ぁ⒂辛?、有意義”的美妙體驗，學生的綜合素養(yǎng)也在這一過程中得到全面提升。
課本劇的創(chuàng)意并非該校的獨創(chuàng)。2023年，省教育廳出臺《山東省教育廳關(guān)于省、市、縣三級“書香校園”建設工作的指導意見》，明確提出要通過開展形式多樣的主題閱讀活動，將閱讀與實踐相結(jié)合，增強學生自主閱讀的能力。在具體實踐中，各地各校立足自身特色，將校園閱讀與課堂教學、課外活動相融合，與全環(huán)境立德樹人、傳統(tǒng)文化教育、思政教育、研學實踐等相結(jié)合，打造了各具特色的校園閱讀品牌活動。
“每年4月，是我們的‘校園讀書節(jié)’時間。讀書節(jié)期間，學校以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展經(jīng)典誦讀大賽、‘國學小名士’知識競賽，豐富學生的閱讀積累；以展示閱讀成果為主題，開展讀書征文大賽、口才大賽和課本劇表演大賽等活動，使閱讀成效具象化。”日照市東港區(qū)天寧小學校長宋正雪介紹道。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！睆臐鲜醒嗌叫W的“讀寫劇場”到青島市實驗小學的“魔法巡游”，從莘縣實驗小學的“閱讀博覽會”到平邑一中的“瑯琊書吧”，從諸城市文化路小學的“圖書漂流”到威海市錦華小學的“閱讀存折”，豐富多彩的閱讀活動為青少年鋪就了成長成才之路，形成了“校校有亮點、班班有特色”的生動局面。
校園閱讀的“小切口”，書寫著立德樹人的“大文章”。據(jù)介紹，截至2024年12月，我省共有“書香校園”3323所，其中，省級“書香校園”268所，市級“書香校園”1119所，縣級“書香校園”1936所。全省“書香校園”建設呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的“雙維圖景”：既向上搖曳多姿，培育出特色鮮明的閱讀品牌，又向下深植根基，滋養(yǎng)著萬千學子的精神沃土，為齊魯大地書寫了“最是書香能致遠”的育人華章。
聯(lián)動：家校共讀引領(lǐng)全民閱讀“新風尚”
“我的爸爸最近在讀《易經(jīng)》，媽媽在讀《大學》，我喜歡和家人一起讀書的時光?！泵刻焱砩?點，是五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學學生余紫瑄的家庭共讀時間。完成手頭的工作后，全家人都會準時圍坐在書桌前，安靜地讀自己喜歡的書。2024年，余紫瑄家庭在山東省“親子共讀一本書”活動中被評選為“書香家庭”。一時間，余紫瑄成了學校的“小明星”，余紫瑄家庭成了學生家長學習的榜樣。
作為山東省促進青少年讀書行動系列活動中的一部分，“親子共讀一本書”活動旨在用圖書貫通家校閱讀場域，營造家庭閱讀的濃郁氛圍，讓青少年在課余時間也能沐浴書香。
“青少年閱讀需要引領(lǐng)者，也需要同行者?！痹跂|營市勝利第一小學校長荊瑞娟看來，推動青少年閱讀不是學校的“獨角戲”，而是家校的“協(xié)奏曲”。在她的推動下，學校常態(tài)化開展“故事媽媽”進課堂、親子故事會、親子讀書課等家校共讀活動，定期邀請優(yōu)秀家長分享家庭閱讀經(jīng)驗，發(fā)揮家校合力，涌現(xiàn)出了一批“書香家庭”“書香家長”，構(gòu)建起“學校主導、家長參與、全員共讀”的良好生態(tài)。
隨著家校共讀活動的持續(xù)開展，家長們驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己掌握的家庭教育技巧多了，與孩子之間的隔閡少了。
“4年的親子共讀時光，是我們家庭最重要的收獲，孩子愛讀書，有素養(yǎng)；作為家長，也跟著孩子一起成長?！痹趧倮恍〉挠H子讀書課上，剛剛獲評“書香家長”的劉初榕媽媽感慨道。
在棗莊市臺兒莊區(qū)實驗小學，幾次親子閱讀的共處后，一位原本為孩子逆反期發(fā)愁的家長感到“如釋重負”：“參加讀書活動后，感覺和孩子之間的話題越來越多，彼此的關(guān)系也變得更加融洽了！”
家庭閱讀架起紐帶，讓校園閱讀的“獨奏曲”逐漸融入了全民閱讀的“交響樂”。
在肥城市龍山小學，學校定期開展“曬曬我的小書房”“親子誦讀”等家?；幼x書活動，一本本經(jīng)典著作在親子共讀中迸發(fā)出智慧和親情的火花；在平陰縣錦東小學，學校的“親子共讀計劃”讓學生翟明昊的媽媽愛上了閱讀，她自費2萬余元購置近千冊經(jīng)典書籍，精心裝扮“家庭書房”；在成武縣郜城第三實驗小學，教師在多個公園開展“郜城早讀”活動，活動從最初只有學生和教師參加發(fā)展到吸引家長及周邊居民共同參與，瑯瑯書聲成為老、中、青三代人共誦經(jīng)典的悠長回響……
以校園書香浸潤萬千家庭，讓閱讀之光點亮成長之路。如今，齊魯大地處處涌動著閱讀的春潮：教室里，學生以稚嫩童聲傳誦千年經(jīng)典；家庭中，親子共讀的燈火融化心靈隔閡；研學路上，書本知識與鄉(xiāng)土風情碰撞出智慧火花……這些鮮活的閱讀圖景，正匯聚成推動教育強省建設的澎湃動能，涵養(yǎng)著時代新人的精神氣象，為新時代立德樹人工程寫下生動注腳。（袁飛）
