|
| 張金如代表： 讓優(yōu)質師資“倒流”農(nóng)村 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“要更好解決民生問題，必須創(chuàng)新思路、創(chuàng)新辦法，從制度上著手，才能使百姓滿意�！闭憬〗B興市委書記、市長張金如代表說。
“紹興市作為東部沿海發(fā)達地區(qū)，2007年人均GDP已達到6000美元。政府具備財力后，怎樣更好投向民生？有了資金保障，更要創(chuàng)新制度，才能從根本上為百姓解決問題�！�
張金如舉了教育改革的例子。長期以來，紹興農(nóng)村教育質量不如市區(qū)，農(nóng)村群眾對此頗有意見。去年以來，紹興創(chuàng)新體制，重點解決城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展問題，實行對農(nóng)村幼兒園民辦公助，義務教育階段，將資金、政策、優(yōu)質師資向農(nóng)村傾斜，讓農(nóng)村招得到、留得住優(yōu)秀教師，受到群眾歡迎。
“紹興農(nóng)村富裕，但廣大農(nóng)村幼兒園卻缺乏關注，辦學條件良莠不齊，且沒有標準可依。”張金如說。為讓城鄉(xiāng)孩子能站到同一起跑線上，紹興探索“政府主導、民辦公助、自主發(fā)展”的學前教育發(fā)展模式，鼓勵標準化幼兒園建設。
同樣，義務教育階段，由于農(nóng)村條件艱苦、編制水平遠不如城市等原因，優(yōu)秀師資由農(nóng)村向城市流動的趨勢明顯�！敖B興此次探索將教育資源向農(nóng)村傾斜，以城鄉(xiāng)教育管理體制一體化、經(jīng)費保障水平一體化、辦學條件一體化、教師編制一體化，力圖促進城鄉(xiāng)教育均衡�！�
如何促使優(yōu)質師資“倒流”到農(nóng)村？紹興建立城市教師到農(nóng)村學校任教服務期制度，每年新錄用教師時，讓農(nóng)村學校優(yōu)先招聘；凡1970年1月1日后出生的城市教師申報高一級專業(yè)技術職務，必須具有在農(nóng)村學�；虮∪鯇W校任教一年以上的經(jīng)歷；每年安排50名左右市屬學校教師，開展為期一年的城鄉(xiāng)教師雙向交流；外地新調入的教師，引導、鼓勵先到農(nóng)村學校任教；農(nóng)村教師在評職評先評優(yōu)中享受政策傾斜。
|
|
|
|
|
